管理培訓的最終目的是什么
        在企業培訓業務中,企業收益與員工個人收益相比,員工個人收益更大,這種收益是人生中的一大無形資產。
  企業培訓給員工個人有四大利處:
  1、有利于就業能力的增強;
  2、有利于獲得收入之外的報酬;
  3、有利于贏得高收入的機會;
  4、有利于對職業的穩定性增強。
  從企業來看,企業為了培訓員工特別是培訓特殊技能的員工,提供了優越的條件,所以在一般情況下,他不會隨便解雇這些員工,為防止他們離去給企業帶來的損失,總會千方百計留住他們。從員工來看,他們把參加培訓、外出學習、脫產深造、出國進修等當作是企業對自己的一種獎勵。員工經過培訓,素質、能力得到提高后,在工作中表現得更為突出,就更有可能受到企業的重用或晉升。員工因此也更愿意在原企業服務。
  “外驅力”不如“內驅力”
  激勵必須由管理者或組織主動給個體一個刺激,才可以確保發揮作用,外部強加于受訓人員,顯得非常生硬,培訓轉化卻是一個很內在的行為,因為你可以對一個人有多大的潛能去做分析與評估,但是很難把握他究竟發揮了多大的潛能。因此當員工的內在動機和外部激勵不是很合拍時,結果就非常糟糕,員工也許根本就不去轉化。
  通常,人們倡導“激勵來自于內心世界”,“當我們將一個工作完成同時,我們感到也可以實現我們自己與我們同事的一些目標的時候,我們可以識別出這種工作,并可以感覺到在做此項工作的同時,也是在做我們自己的事情”。因此很多企業提倡在管理培訓轉化中的自我管理,也就是由員工個人控制決策制定與行為方式的一種嘗試,也有非常多的企業努力去成立學習型組織,學習型組織認為學習不僅發生在個體雇員這個層面上,而且同樣還發生在團體與組織層面上。這些都是希望通過內在動力而非外在動力驅動下去促使企業希望的各種轉化順利實現。
  這同傳統的學習方式相對比,獨立學習或稱自我管理式學習,提倡“以學習者為中心”,而后者則以管理培訓專家、MBA教師為中心。通俗來講,傳統的學習方式就是“讓你學”并且規定“讓你學什么”“讓你如何學”;而自我管理式學習屬于“我要學!”“我想這樣學!”
  自我管理式學習特征
  自我管理式學習具備下面的五大特征:
  一、學習者按照自己的需要選擇學習時間和學習地點、學習進度;
  二、彈性的學習計劃鼓勵學習者站在自己的立場去觀察問題,學會管理自己的學習,成為學習的個體而不是學習節目的被動接受者。
  三、學習者可以自己對公司為自己準備的學習菜單進行選擇,自己對自己的學習負責任;
  四、對課程結構設置要靈活,學習者可以有選擇性的依據自己的需要選擇一定的學習單元,而沒有必要重復性的對那些自己已經掌握的再次進行學習,而且學習者可以隨時使用一些評價標準來對自己的學習結果進行評價;
  五、推廣自我管理式學習的培訓項目將以實際生活中的工作環境為基礎,學習者需要從自己的部門經理、同事乃至是合作伙伴、鄰居那里獲得工作中的技能與知識。經理和同事們被要求學習者提供有效的幫助。

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